教学改革身先行 巾帼岗位建功勋

教学改革身先行   巾帼岗位建功勋

    ——记嘉定区实验小学“数字化学习应用”课题组

实验小学“数字化学习应用”课题组自创建以来，紧紧围绕市学习基础素养、市绿色指标评价等项目，积极开展数字化学习变革实验研究，始终走在市“课堂变革、重构学习”实践与研究的前沿。

2017年，课题组循着“在线学习、数据采集、过程性评价、指标评估、反思与改进教学”的总体构思，进入基础教育质量综合评价改革试点关键阶段，开展基于学科基本内容与核心能力的评价指标体系建设与教学改进研究。

基于大数据的学习分析与教学评价，帮助教师更清晰地理解学生知识体系的构建过程，通过聚焦教学行为变革，有效提升教育教学品质。

数据，让学情可视化。教师通过翼学院上的预习数据，及时获悉哪些内容学生很容易掌握，哪些内容会产生误解，存在哪些困难等，从而调节教学的难点。如此定位的难点以学生为出发点，而不是来源于教师从教经验的预设，自然更精准定位教学难点。另外，课后教师可以再发一次创课，以检验学生课堂学习情况数据统计让学业成果可视化，让教师对学习效果了如指掌，并为下一次教学提供可借鉴的方法以及调整的方向。

数据，让评估精准化。课题组的数学老师基于“翼学院”平台，建立学习评测系统即动态适应性训练。它是一个根据知识点和学生学习能力，动态生成习题和学习资源的在线测试系统。平台的知识网络覆盖了沪教版小学数学教材460多个知识点，其中已有361个知识点配有微课供学生学习。

翼学院适性训练依据课标，通过在线评测，评估学生知识掌握情况和数学能力发展水平。测试中产生大量学习过程、结果的数据，有助于预测和精确评估学生的学业水平，为教学改进提供依据。课题组定期教研，反馈测试情况，每位老师都能得到一份详细的数据报告，包含各知识、能力维度的达成度及教学建议，学校摒弃以经验为主的教学质量分析，提倡老师“数据思维”，邀请学科专家和老师进一步解读数据报告，更精准地挖掘学生真实存在的问题，制定切实可行的教学改进计划。基于数据的评估使教学行为的改进更精准。

数据，让学程个性化。学生可以利用平台完成更有趣、更真实、更具有挑战性的任务。例如在学完Around my home这课后，老师没有只让学生停留在介绍书本上Jill与Miss Fang的家，而是鼓励他们去实地考察自家周围的生活设施，拍摄照片、画地图，并运用核心语言作介绍。这不仅能够让学生巩固和使用核心语言，素材收集和处理的个性化非常有利于培养他们的创造能力。

每位学生除了完成教师布置的各类挑战任务，还能将自己感兴趣的任何英语话题通过平台与同学分享。数字化教学平台记录每一位投身其中的教师“教”与学生“学”的过程，并且让教与学不再拘泥于千篇一律的模式，体现了个性化发展。

以数据驱动教学，以评价撬动变革。项目引领下的实践研究彰显课题组投身教育变革实验的速度与激情，践行着实小人共同的价值追求——“实在、实验、实效”。