上海市中小学学业质量绿色指标测评整改报告

上海市中小学学业质量绿色指标测评整改报告

2017年12月，学校收到上海市教育委员会研究室和基础教育质量监控中反馈给我校的”2016上海市中心小学生学量绿色指标综合评价学校报告“。学校领导高度重视，立即召开干部会议对”绿色指标综合评价学校报告“进行学习、讨论，分析我校的整体情况、存在的问题及原因。教学处组织各教研组从学科角度分析问题、查找原因，并提出学科的具体整改措施。在深入研讨的基础上，梳理和整合出学校层面的具体整改措施和达成目标。

一、           学校整体情况

在“学业水平和学科表现”方面，报告反映出我校四年级学生的总体学业水平基本高于区域整体水平。数学学科高于区平均水平，语文学科的优势比较明显。

在“背景问卷调查和指标指数方面”，报告反映出我校四年级学生在“高层次思维能力指数”、“学业成绩个体间均衡指数”、“教师教学方式指数”均高于区域整体水平；在“自信心指数、学习压力指数、师生关系指数”方面与区域整体水平持平；“学习动机指数、学校认同度指数、睡眠指数、作业指数、校外补课指数”低于区域整体水平。

二、           存在的问题及原因

1.      学业水平方面：

（1）   语文学科

①　            基础方面：“能认清学过的常用字的字形“、”能正确理解常用字词的字义、词义“均有一题低于区平均，由此可见学生的字词基础还不够扎实。

②　            阅读方面：”能从阅读中提取信息“和”利用文本信息完成任务“低于区平均，可见学生粗浅的阅读能力并不夯实，当文章出现多种信息时，整合并运用的能力更弱。究其原因应该是提取信息不够完整，考虑问题不够全面。

例如：

上题中学生对复杂信息的处理和运用就存在问题。

（2）   数学学科

数学学科从知识技能、数学理解、规则运用、问题解决四个维度来看，虽然总体情况超过本区平均水平，但优势不明显。

①　     从知识技能维度的典型题目中发现的主要问题是：图形与几何版块中的两个知识点：（1）有关面积单位之间的换算（2）有关图形的认识：找出图中所有的直角，并用直角符号标注。整体正确率偏低。

②　     从数学理解维度的典型题目中发现的主要问题是：图形与几何版块中能在东南西北中根据给定的一个方向，辨认其余三个方向的正确率较低。同时对于在具体情境中进行测量的平均得分率也较低。

③　     从规则运用维度的典型题目中发现的主要问题是：在数与代数版块中，借助已有标准对较大数量进行估算平均得分率较低。

④　     在问题解决维度的典型题目中发现的主要问题是解决计算中的非常规问题、解决生活中的非常规问题以及考查知识间的联系平均得分率较低。

2.      学习动机指数

 “学习是件有趣的事情”和“只有获得好成绩就会得到老师和父母的肯定” 非常同意的人数均低于本区，分析得出学生的学习动力来源于家长，自身的学习兴趣不高。

3.      睡眠指数

54%的学生睡眠时间达到9小时，影响睡眠时间的主要原因是父母额外增加学习任务和老师布置的作业偏难。

4.      作业指数

35%的学生能够在一小时以内完成作业，其余的都多于1小时；在一小时内完成的百分比较低。

5.      校外补课指数

四年级学生每周参加与考试科目相关的家教实习、课外辅导百分比较高，其中数学和语文高于区平均。主要原因是“升学需要”、“其他孩子上，我们也上”。

三、           整改措施

1.加强学习评测研究，培育学科核心能力

（1）   语文方面：

从报告中看出语文主要的问题出在阅读中，针对这一情况将改进的重心放在阅读教学与练习中。

1)        筛选合适的阅读策略

筛选出适合三-五年级的六大阅读策略：提取信息策略、概括信息策略、推理信息策略、质疑释疑策略、自省理解策略、唤醒原有信息策略借助文本对学生进行有效指导。

2)        选择恰当的阅读材料

构建完善的目录和阅读导览，选择符合年段特点的阅读材料在线上线下推送。

3)        搭建安全的网络平台

联合第三方信息技术公司搭建安全的网络平台----深瞳优学，后台将阅读资料和检测放到互联网学习平台上，学生可以选择线下阅读也可以选择线上阅读，并在平台上完成检测，系统将进行数据分析和反馈。弥补教师对学生阅读能力的了解，以便进行更有针对性的辅助。

4)        设计阅读评价工具

根据阅读策略设计阅读评测工具，根据阅读评测得出数据和分析，通过分析结果在线上线下对学生进行个性化的辅导，从而达到促进学生阅读能力的目的。

（2）   数学方面：

1）开展目标导向下的基准教学研究。引导老师们在教学中时刻树立目标意识，重视教学目标的导向作用，备课中要对教学目标进行分解分类，并根据细化的教学目标设计有效的教学活动、选择相应的教学方法、设计恰当的评价方式，提高教学效率。

2）开展基于双向细目表的命题研究。梳理学科知识点，针对学习要求和水平设计有针对性的练习。探索基于双向细目表命题的路径和框架，避免凭经验布置作业的随意性，提高作业品质，提高学习效率。

3）加强教学研究，培育学科核心能力

①　     加强概念教学，尤其注重让学生在操作实践中丰富常用长度单位和面积单位的量感，建立正确的长度单位、面积单位的概念，厘清相应单位间的进率。重视图形与几何教学中非标准状态下对图形的认识，运用旋转、变式等来凸现本质属性，强化相应图形教学中的各类符号标注的规范性、灵活性。

②　     在与生活实际联系较密切的知识教学时要充分发挥学生的学习主动性，增加数学实践活动，比如方向的认识，长度的测量，面积的估计等等，进一步发展学生的空间观念。

③　     教学中结合实际情境问题的解决，强化学生的估算意识，掌握灵活的估算方法，提高估算能力。同时注意避免将估算方法与将计算结果凑整的方法混淆。

④　            加强教学中前后知识点的联系梳理，注重让学生经历观察、比较、猜想、验证等数学活动，联系生活实际设计练习，加强易混淆知识的辨析训练，加强学生分析问题和灵活应用数学知识解决非常规问题能力训练。

（3）严格控制作业时间，落实作业备案制度

为每个孩子定制“家校联系册”，记录回家作业，促进家校互动。定期检查作业情况。

（4）落实分层作业，丰富作业形式

逐步推进分层作业形式，根据学生能力特点让作业更有针对性。

丰富作业形式，除了书面作业，还可以布置一些口头作业、探究作业、合作完成作业、社会实践作业等。并充分利用翼学院平台，丰富作业形式的同时增加作业的趣味性。

2.多元评价，提高学习兴趣

（1）基于标准，科学评价

依据课程标准和学生年龄特点，合理设计评价目标、评价内容与评价方式。要在日常教学中加强过程性评价，探索通过课堂观察及时评价学生表现。要注重表达表现、探究活动、社会实践、作品展示等表现性任务。

（2）开展丰富的学科主题活动。

多开展一些丰富多彩的学科主题活动，比如学科单项达人赛、优秀作业展评、白玉兰小报评选等。